METODOLOGÍA
Haciendo referencia a la metodología utilizada en el presente proyecto de investigación para la prevención, seguimiento y control del absentismo escolar, aplicaremos el aprendizaje cooperativo, un modelo educativo nuevo en el que se realizan diversos agrupamientos en el aula para que los y las estudiantes puedan llevar a cabo trabajos conjuntos. Cabe destacar que este tipo de metodología fomenta el aprendizaje recíproco a través de la búsqueda e intercambio de la información y en el que la participación, la ayuda y la aportación de todos los miembros del grupo resulta fundamental para desarrollar y finalizar la tarea con éxito. Por ejemplo, se llevará a cabo un proyecto de formación en centros sobre la integración del alumnado y el aprendizaje cooperativo.
Para establecer los agrupamientos, se valorarán los siguientes aspectos: los agrupamientos serán flexibles, de acuerdo con las capacidades y necesidades del alumnado; se realizarán en función de actividad o tarea a realizar que estemos realizando; tendrán relación con los recursos del centro y aula y; atenderán a la diversidad de alumnado en todo momento.
Asimismo, fomentaremos la motivación intrínseca y cooperativa para incrementar el interés y el esfuerzo por el aprendizaje mediante propuestas lúdicas y prácticas, repercutiendo en el aprendizaje, refuerzo y ampliación de conocimientos. Además de la motivación, potenciaremos la autoestima y autonomía del alumnado y sus respectivas familias con actividades colaborativas como puede ser la creación de la obra de teatro: "Mi gran familia", el taller de alfabetización para padres y madres o el taller de flamenco impartido por las familias.
Mediante este tipo de actividades también se desarrollarán los valores (respeto, empatía, compañerismo...), la creatividad y las destrezas cognitivas, psicomotrices, actitudinales y de comunicación, a través de la observación, manipulación, actuación, descripción, experimentación, etc., aprovechando las TIC para indagar y ampliar información, además de otras fuentes como libros, prensa, radio, televisión, etc. Una manera para conseguir estos aspectos es proponer actividades significativas y próximas al alumnado, así como trabajar el concepto de gitano, realizar dibujos y visualizar videos sobre las características y trabajos de personas de etnia gitana, aprender "Nuestras culturas" de Carla Santiago Camacho, colgar cuadros de ídolos gitanos con "El pasillo de la fama gitana" o conocer la nueva imagen de gitano para comprender mejor dicha cultura. Además, un aspecto clave para la motivación y participación puede ser la propuesta de conferencia y charlas semanales de invitados y referentes gitanos en el aula.
La aplicación de los aspectos comentados con anterioridad favorecerán un clima enriquecedor en vivencias, afectivo, respetuoso y motivador; el espíritu de grupo, gracias al aprendizaje en equipo; la atención a la diversidad, teniendo en cuenta las características del alumnado (capacidades, necesidades, ritmos...); el diálogo para comunicarse y el desarrollo del pensamiento; la creatividad de docentes y discentes; la participación y el contacto afectivo-efectivo de la familia y la escuela y; la actividad lúdica y la motivación para la creación de la moralidad y el fomento de la asistencia al centro. Por todo esto, nuestro propósito es crear las condiciones oportunas que determinen un aula inclusiva, es decir, un ambiente cómodo, participativo y de aceptación de todos los estudiantes en la comunidad escolar.
Para mantener el contacto con las familias y el mismo alumnado, a modo de agenda se utilizará la aplicación ClassDojo, una plataforma de gestión del comportamiento de los y las estudiantes, utilizada por docentes, padres y estudiantes. Esta ayuda a los docentes a mejorar el comportamiento y la asistencia de sus alumnos/as en clase, permitiéndoles ofrecer retroalimentación en tiempo real a través de un dispositivo web o móvil. Además, es una herramienta de comunicación con padres/madres/tutores del alumnado. También, se tendrá en cuenta que el docente mantendrá un contacto constante con las familias presencialmente, por lo que no resulta imprescindible ni única opción dicha aplicación, ya que no todas las familias disponen de los mismos recursos económicos y materiales.
Finalmente, se evaluará al alumnado durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la aplicación de Additio, que permite organizar en la tableta la información relacionada a las clases y el alumnado, como puede ser la evolución de cada estudiante en el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya sea de forma individual o en grupo. Asimismo, se podrá tener constancia de la participación de las familias en el proceso educativo de sus hijos/as. También, el alumnado realizará un cuestionario obtener información de su falta de asistencia al centro y entrevistas a los padres y madres del alumnado absentista.
Cabe destacar que el docente actuará como guía en todo el proceso de enseñanza y aprendizaje y se fomentará la participación de padres, madres u otros familiares en el centro y aula, con la finalidad de colaborar, ayudar y guiar al alumnado en la realización de actividades. De esta manera, se pretende involucrar a las familias en el proceso educativo de sus hijos/as e incrementar la motivación y el interés por el aprendizaje para garantizar la asistencia del alumnado y la colaboración de las familias.
En definitiva, la metodología a aplicar debe ser motivadora, funcional y pragmática para la vida, que favorezca la asistencia a clase y posibilite el desarrollo de las habilidades, capacidades y competencias del alumnado para poder averiguar, descubrir o resolver cualquier tipo de duda o problema a lo largo de la vida. Además, esta requiere de la colaboración de toda la comunidad educativa, principalmente del docente, el alumnado y las familias involucradas en el absentismo.